この記事は、
公文算数の宿題量について「多すぎない？」「このペースで合っているのかな」と迷っている、忙しいママに向けて書いています。
公文歴1年・小学校1年生の娘が
算数のみで通っているわが家の実例をもとに、
宿題の枚数や時間の目安、家庭での調整のしかたをまとめました。
「公文の算数の宿題って、多いの？普通なの？」
通わせていると、一度はこんな疑問が浮かびますよね。
特に算数はプリントの進み具合が目に見えるぶん、
量やペースが適切なのか、不安になりやすいと感じます。
結論から言うと、
公文算数の宿題量に“全国共通の正解”はありません。
教室や指導者の考え方、
そして子どもの性格や理解度によって、
適切な量は大きく変わります。
宿題の量は教室・指導者によって本当に違う
実際、知り合いの家庭では、
- 「宿題の枚数は気にしなくていい。集中して少しでも取り組めていれば、できる範囲でOK」
という指導を受けている教室もあります。
一方で、わが家の教室のように、
- 枚数を明確に指定する
- 毎回時間を計測する
- 習熟度に合わせて枚数を細かく調整する
というスタイルの教室もあります。
つまり、「公文の宿題は何枚が普通か？」という疑問には、教室ごとに前提が違うというのが現実です。
段階別｜算数の宿題枚数の一例（A〜D教材）
ここからは、あくまで一例として、わが家の教室での算数の宿題量を紹介します。
A〜C教材の宿題枚数
公文算数の宿題は、A5サイズのプリントを裏表で1枚としてカウントします。
- A教材（足し算・引き算）→ 1回あたり10枚
- B教材（和100までの足し算・二桁の足し算・三桁の引き算）、C教材（筆算・掛け算・割り算）→ 難易度が上がるため、1回あたり5枚
単純な計算の繰り返しから、考える要素が増える段階に入ると、枚数を減らして丁寧に進めるという方針でした。
D教材に入ってからの宿題量
現在はD教材（2桁以上の掛け算・割り算・分数）に入っているので、引き続き1回5枚のペースで進めています。単元が変わっても、基本的にはこの枚数で安定している印象です。
一方で、友達の通う別の教室では「一回にやる枚数はこだわらなくていいよ」と言われているそうで、本当に教室ごとに方針が違うんだな…と感じています。
公文算数の宿題にかかる時間の目安
単元によって時間は大きく変わる
算数の宿題にかかる時間は、単元によってかなり差があります。
- 初めて取り組む単元→ 暗算に慣れておらず、表裏5枚で30分かかることも
- 繰り返し学習している単元→ 慣れているところは表裏5枚で5分で終わることも
同じ枚数でも、「時間がかかる＝理解が遅い」ではありません。新しい単元はどうしても時間がかかるものです。
目安時間は「一定」ではない
わが家の教室では、
「慣れてきたら、宿題は20分以内でできるのが目安」
と他の保護者には伝えているそうです。
そのうえで、
- 何度か同じところを繰り返す
- スピードが安定してきたら次へ進む
という流れで進んでいます。
娘の場合は、裏表5枚が10分程度でできるようになったところで進ませてもらえています。ただし、これはあくまで「うちのケース」。時間の目安も子どもによって違っていいと感じています。
宿題は何日分持ち帰る？家庭で調整できる仕組み
1回分だけの子も、まとめてもらう子もいる
公文の宿題は、通室日に「何回分持ち帰るか」を家庭で調整できます。
- 公文の日ごとに1回分だけ持ち帰る子
- まとめて2回分以上持ち帰る子
- 週2回のうち、片方は多め・片方は少なめ
本当にさまざまです。
教室から「何セットがおすすめです」と一律で言われることはなく、家庭の都合で決めてくださいというスタンスでした。
わが家の宿題の回し方
わが家では、
- 宿題のある日・ない日があると混乱しやすい
- 学習習慣をつけたかった
という理由から、公文以外の日の毎日分の宿題をもらっています。
例：公文が月・木の場合
- 月曜日：火・水の分で2セット
- 木曜日：金・土・日の分で3セット
予定があるときの宿題調整
旅行や行事などで時間が取れない週は、事前に連絡を入れて宿題を減らしてもらうこともあります。
例えば、通常は3セットもらう木曜日でも、その週は金曜日分だけの1セットに調整してもらう、という形です。
また、体調不良のときは宿題を「なし」にしてもらうこともあります。無理に進めても負担になるだけなので、教室に状況を伝えると、子どもの様子を優先して柔軟に対応してもらえました。
「宿題は必ず同じ量でなければいけない」という決まりはなく、その週の状況に合わせて調整してもらえると感じています。
算数の宿題量で一番大切だと感じたこと
算数の宿題量について感じるのは、枚数や時間そのものよりも、「本人の負担感」が一番大切だということです。
- しんどすぎないか
- 淡々と取り組めているか
- 習慣として回っているか
この3つが崩れ始めたら、宿題の枚数や時間を見直すサインだと思っています。
もし毎日の宿題が負担になっている様子があれば、取り組む曜日を調整したり、宿題の量を減らしたりして、気持ちの面で「大変」と感じないようにすることが大切です。公文は“続けること”が力になる学習法だからこそ、無理なく続けられるペースを見つけることが一番の近道だと感じています。
たまたま娘の場合は、毎日の宿題が性格やペースに合っていたようで、「算数がどんどん進んで楽しい」という様子で取り組めています。でもこれはあくまで“うちの子には合っていた”というだけで、毎日やることが正解というわけではありません。
子どもによって、合うペースも、負担に感じるポイントも違います。だからこそ、その子にとって無理のない量・続けられるリズムを見つけてあげることが、親としてできる一番のサポートだと思っています。
まとめ｜公文算数の宿題量は「子どもに合っているか」が一番大事
- 公文算数の宿題量は教室・指導者で異なる
- 枚数は一日に取り組む一回分が5〜10枚が一例だが固定ではない
- 宿題を何日分持ち帰るかは家庭で調整可能
- 予定がある週は事前相談で減らせる
- 一番大切なのは「続けられる量かどうか」
「うちの量、多すぎ？」と不安になったときは、他の家庭と比べるより、今の子どもに合っているかを基準に考えるのが安心だと感じています。
コメント